“Brincadeiras nos ensinam quem realmente somos”
Criado em 01/07/15 10h08 Por Fernanda Nogueira Fonte:Porvir
Para diretora de “Território do Brincar”, brincadeira não deve ter objetivo, mas ter fim em si. Leia entrevista com Renata Meirelles
Corda, elástico, casinha, carrinho, polícia e ladrão, histórias de terror em volta da fogueira, construção de brinquedos, carrinho de rolimã e caça são algumas das dezenas de brincadeiras retratadas no documentário “Território do Brincar”. O filme é o resultado de uma viagem de 21 meses do casal de documentaristas Renata Meirelles e David Reeks pelo Brasil. Eles percorreram 14 comunidades em nove estados para estudar e mostrar as brincadeiras das crianças. Entre abril de 2012 e dezembro de 2013, estiveram em comunidades rurais, indígenas, quilombolas, no sertão, no litoral e em grandes cidades. O longa-metragem está em cartaz em cinemas de São Paulo, Rio de Janeiro, Porto Alegre, Curitiba, Florianópolis, Brasília, Belo Horizonte, Salvador, João Pessoa e Santos. “O convite do filme é para a gente se acessar, ver o que há de mais belo dentro da gente”, afirma Renata.
Com cenas lindas e uma trilha sonora original capaz de transportar qualquer adulto de volta à infância, o filme mostra como muitas das brincadeiras se repetem, cada uma no seu contexto, em locais totalmente diferentes, como uma comunidade do Vale do Jequitinhonha, em Minas Gerais, e um condomínio fechado em São Paulo. Seja em meio à pobreza ou à riqueza, as crianças mostram toda sua satisfação e “potência”, como diz Renata, enquanto brincam. O site do filme traz vídeos extras das comunidades visitadas e explicações sobre as brincadeiras.
Reprodução
Formada em educação física, Renata sempre trabalhou com crianças. Influenciada por pesquisadores da infância como Lydia Hortélio, Adelson Murta, o Adelsin, Adriana Friedmann e Gandhy Piorky, decidiu que era este o caminho que queria seguir. Começou a pesquisar brinquedos e brincadeiras e retratá-las em imagens. Conheceu o documentarista David Reeks em 2000. No ano seguinte, os dois passaram quase um ano na Amazônia registrando brinquedos e brincadeiras em comunidades indígenas e ribeirinhas. O projeto autônomo levou o nome de “BIRA – Brincadeiras Infantis da Região Amazônica” e se transformou no projeto de mestrado de Renata. Com a pesquisa, produziram dois curtas-metragem e o livro “Giramundo e outros brinquedos e brincadeiras dos meninos do Brasil”, vencedor do prêmio Jabuti.
Depois de terem os dois filhos, decidiram que queriam voltar para a estrada com eles. “O ‘Território do Brincar’ nasceu por causa deles. Queríamos estar perto, fazendo o que gostamos. Foi a maneira de fazer dar certo”, diz Renata Meirelles, que pretende fazer da pesquisa seu projeto de doutorado. As crianças começaram a viagem aos dois e quatro anos.
Reprodução
Além do filme, uma exposição sobre o projeto, realizado em parceria com o Instituto Alana, viajou o Brasil, passando por escolas, instituições e festivais. Estão planejados ainda dois livros, que devem ser lançados no primeiro semestre de 2016, e duas séries de TV, ainda sem prazo de lançamento. “Território do Brincar” deve circular ainda por festivais nacionais e internacionais. Quando sair de cartaz nos cinemas, o filme será liberado para exibições públicas na plataforma Videocamp, da produtora do longa, Maria Farinha Filmes. O filme também contou com a produção da Ludus Vídeos e Cultura. Quem tiver interesse em exibir o filme a grupos poderá se inscrever no site, segundo Renata.
“Depois que terminarmos de realizar este projeto, voltaremos para a estrada em âmbito internacional”, adianta Renata. Confira entrevista com a pesquisadora sobre o filme:
Porvir – Qual é o papel da brincadeira para o desenvolvimento da criança?
Renata Meirelles – Sinto que a brincadeira devia ser entendida como algo com um fim em si mesmo, não como algo que tenha uma finalidade. Sinto que a brincadeira deixa você ser quem você é. Expressa muito quais são seus desejos, a sua persona, para você mesmo. Você é você. Ser a gente no máximo da nossa potência devia ser sempre assim, a vida inteira. A brincadeira é um recurso para isso. Por isso, tem que ser espontânea, livre, com tempo, para estarmos em contato com a gente mesmo. Tem criança que gosta de uma coisa, outra de outra. São recursos que deixam claro quem somos no mundo. Isso já é tudo. Não que lá na frente, porque você brincou, vai desenvolver habilidade motora. Claro que desenvolve. Isso é importante também, mas, para mim, o que é mais importante é a relação muito intrínseca com o imaginário potente que temos dentro de nós e que precisamos acessá-lo para nos conhecermos. Esse imaginário é rico e vasto. As brincadeiras vão instruindo a gente sobre aquilo que realmente somos.
Renata Meirelles – Sinto que a brincadeira devia ser entendida como algo com um fim em si mesmo, não como algo que tenha uma finalidade. Sinto que a brincadeira deixa você ser quem você é. Expressa muito quais são seus desejos, a sua persona, para você mesmo. Você é você. Ser a gente no máximo da nossa potência devia ser sempre assim, a vida inteira. A brincadeira é um recurso para isso. Por isso, tem que ser espontânea, livre, com tempo, para estarmos em contato com a gente mesmo. Tem criança que gosta de uma coisa, outra de outra. São recursos que deixam claro quem somos no mundo. Isso já é tudo. Não que lá na frente, porque você brincou, vai desenvolver habilidade motora. Claro que desenvolve. Isso é importante também, mas, para mim, o que é mais importante é a relação muito intrínseca com o imaginário potente que temos dentro de nós e que precisamos acessá-lo para nos conhecermos. Esse imaginário é rico e vasto. As brincadeiras vão instruindo a gente sobre aquilo que realmente somos.
“A brincadeira devia ser entendida como algo com um fim em si mesmo, não como algo que tenha uma finalidade. Sinto que a brincadeira deixa você ser quem você é”
Porvir – Por que é tão importante e necessário relembrar as brincadeiras da infância aos adultos?Meirelles – Acho que o adulto está perdendo o olhar da infância. Há uma distância entre o adulto e a criança de um modo geral. A gente só retoma esse olhar quando olha para a gente mesmo. Essas crianças nos devolvem a nossa infância, o que há de mais vivo dentro da gente. Esse é o convite do filme, a gente se acessar, ver o que há de mais belo dentro da gente. Essa é a importância de olhar para a infância.
Porvir – A trilha sonora ajuda a nos transportar para a infância. Como foi pensada?
Meirelles – A trilha foi um presente incrível para o filme. A gente gosta do grupo mineiro Uakti há muito tempo. Quando estávamos criando referências para fazer a montagem, para saber como seria o fluxo das imagens, já usávamos músicas do grupo. Quando surgiu a oportunidade de eles fazerem a trilha original, foi um presente, porque eles já faziam parte do filme. Eles são um grupo que tem instrumentos feitos artesanalmente pelo mentor deles, o Marco Antônio Guimarães. Usam materiais orgânicos, que dialogam perfeitamente com o brincar. As composições são do Artur Andrés. O grupo atua nas composições com convidados. Eles tiveram uma leitura lindíssima das imagens e do brincar, o que ampliou demais a poesia do filme. Foi essencial. Tem um lugar muito poético.
Meirelles – A trilha foi um presente incrível para o filme. A gente gosta do grupo mineiro Uakti há muito tempo. Quando estávamos criando referências para fazer a montagem, para saber como seria o fluxo das imagens, já usávamos músicas do grupo. Quando surgiu a oportunidade de eles fazerem a trilha original, foi um presente, porque eles já faziam parte do filme. Eles são um grupo que tem instrumentos feitos artesanalmente pelo mentor deles, o Marco Antônio Guimarães. Usam materiais orgânicos, que dialogam perfeitamente com o brincar. As composições são do Artur Andrés. O grupo atua nas composições com convidados. Eles tiveram uma leitura lindíssima das imagens e do brincar, o que ampliou demais a poesia do filme. Foi essencial. Tem um lugar muito poético.
Reprodução
Porvir – O que escolheram primeiro: os locais ou as brincadeiras?Meirelles – Não escolhemos uma brincadeira. Pensamos: o que será que vamos encontrar em cada lugar? O que queríamos era o espontâneo da criança. Em todos os lugares, estávamos certos de que íamos encontrar crianças que brincavam. De modo geral, em cada lugar que você vai, ouve dos adultos que as crianças não sabem mais brincar. Em qualquer comunidade pequena ou na cidade grande. Mas independente de onde vá, as crianças sabem brincar. Adultos é que perderam o elo do olhar da brincadeira. Tem muita imagem no filme do interior. Com elas, entendemos quanto as crianças que estão no interior estão mais afastadas de referências do mundo adulto e da tecnologia excessiva. Aquelas crianças que têm muito contato com o mundo adulto estão sempre sob a supervisão deles, têm alguém dizendo o que fazer. No interior, o espaço é mais autônomo, as crianças usufruem mais do tempo e do entorno de forma mais livre, o que gera um brincar bastante potente. Resolvemos ir para o interior e vimos que lá conseguimos ver o interior de todos nós. [Nosso interior] está muito mais visível lá e isso fica evidente na nossa escolha de roteiro. Foi consciente, da mesma forma como foi consciente em cada lugar priorizar o que houvesse de mais belo ali. Porque certamente em cada um desses lugares, as crianças vivem questões bem difíceis, complicadas. Nosso foco foi para aquilo que havia de belo e potente. Isso para conseguir espelhar um pouco o que a criança quer dizer, a mensagem dela. Eles querem deixar claro quanto são potentes. Fizemos um roteiro com uma grande diversidade regional e cultural, uma amostragem ampla do Brasil.
“Crianças nos devolvem a nossa infância, o que há de mais vivo dentro da gente”
Porvir – Como as crianças foram convidadas para participar do filme?
Meirelles – Chegávamos a cada lugar, nos apresentávamos para a comunidade, para as crianças e para os adultos, mostrando os filmes que tínhamos feito, curtas-metragem, para apresentar nosso trabalho e projeto. A partir dessas imagens, de crianças brincando, ficava claro o convite para que eles pudessem brincar, para que a gente pudesse brincar com eles. Quando viam o teor desse brincar, eles próprios se sentiam convidados. Quem escolhia eram eles a nós. Quem não queria não entrava na brincadeira. Vinha um grupo de crianças, dizendo: ‘quer brincar disso?’, querendo mostrar. Ficou livre e espontâneo. Eles escolheram a gente. Quem não queria nem continuava conversando. Ficava uma liberdade que fica clara nas imagens. Eles estão brincando. A gente está de certa forma brincando juntos. Antes de começar, a gente brincava, a gente ensinava brincadeiras. Fazia mesclagem de brincar e pegar a câmera e ir filmando. No making of [disponível no Facebook do filme - https://pt-br.facebook.com/TerritoriodoBrincar], dá para ver essa relação.
Meirelles – Chegávamos a cada lugar, nos apresentávamos para a comunidade, para as crianças e para os adultos, mostrando os filmes que tínhamos feito, curtas-metragem, para apresentar nosso trabalho e projeto. A partir dessas imagens, de crianças brincando, ficava claro o convite para que eles pudessem brincar, para que a gente pudesse brincar com eles. Quando viam o teor desse brincar, eles próprios se sentiam convidados. Quem escolhia eram eles a nós. Quem não queria não entrava na brincadeira. Vinha um grupo de crianças, dizendo: ‘quer brincar disso?’, querendo mostrar. Ficou livre e espontâneo. Eles escolheram a gente. Quem não queria nem continuava conversando. Ficava uma liberdade que fica clara nas imagens. Eles estão brincando. A gente está de certa forma brincando juntos. Antes de começar, a gente brincava, a gente ensinava brincadeiras. Fazia mesclagem de brincar e pegar a câmera e ir filmando. No making of [disponível no Facebook do filme - https://pt-br.facebook.com/TerritoriodoBrincar], dá para ver essa relação.
Porvir - Como foi fazer o filme na companhia de seus filhos?
Meirelles – Eles participavam o tempo inteiro, das brincadeiras e das filmagens. Começaram a viagem com dois e quatro anos. Ficamos dois anos na estrada. Voltaram com quatro e seis anos. Hoje, têm seis e oito anos. Eles estavam sempre com a gente. Muitas vezes, as crianças queriam brincar com eles. Tinham coisas que eles não conseguiam fazer. Os meninos faziam brinquedos para os nossos filhos. Davam para eles. Teve um envolvimento grande deles em todas as brincadeiras. Mesmo quando não conseguiam, olhavam e aprendiam.
Meirelles – Eles participavam o tempo inteiro, das brincadeiras e das filmagens. Começaram a viagem com dois e quatro anos. Ficamos dois anos na estrada. Voltaram com quatro e seis anos. Hoje, têm seis e oito anos. Eles estavam sempre com a gente. Muitas vezes, as crianças queriam brincar com eles. Tinham coisas que eles não conseguiam fazer. Os meninos faziam brinquedos para os nossos filhos. Davam para eles. Teve um envolvimento grande deles em todas as brincadeiras. Mesmo quando não conseguiam, olhavam e aprendiam.
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Porvir – Por que decidiram não situar no filme os locais em que as crianças estavam?
Meirelles – Essa opção foi bem consciente. Queríamos falar da criança universal, não da criança regional. A imagem deixa claro de onde se trata o lugar. Estávamos mexendo com arquétipos da criança e do ser humano. Quando as crianças estão caçando, faz parte de um arquétipo de caçador de todos nós. Se você vai colocando a região, vai fazendo parecer que é a característica apenas do lugar. Queríamos deixar claro que era de todos nós que estávamos falando, na brincadeira de casinha, de carrinho, os meninos construtores. O propósito foi deixar o brincar e a infância mais universais.
Meirelles – Essa opção foi bem consciente. Queríamos falar da criança universal, não da criança regional. A imagem deixa claro de onde se trata o lugar. Estávamos mexendo com arquétipos da criança e do ser humano. Quando as crianças estão caçando, faz parte de um arquétipo de caçador de todos nós. Se você vai colocando a região, vai fazendo parecer que é a característica apenas do lugar. Queríamos deixar claro que era de todos nós que estávamos falando, na brincadeira de casinha, de carrinho, os meninos construtores. O propósito foi deixar o brincar e a infância mais universais.
Porvir - Vocês optaram por usar poucos diálogos e falas. Por quê?
Meirelles – Esse foi um dilema. De início, tínhamos a proposta de fazer uma narração em off. Nunca quisemos colocar especialistas falando. Depois de muito tempo, no final da montagem, percebemos que o texto da narração já estava dito na ação das crianças. Ficava mais potente se não colocássemos a narração e deixássemos a voz das crianças e todo seu teor poético. Todo conteúdo que queríamos ficou organizado no filme porque trabalhamos muito na narração e sabíamos o que queríamos dizer em cada cena. Ficou claro, na montagem e então, no final, foi decisão unânime de que não precisava [da narração]. Foi uma conquista do filme. Ficou com a voz da criança, com o gesto dela.
Meirelles – Esse foi um dilema. De início, tínhamos a proposta de fazer uma narração em off. Nunca quisemos colocar especialistas falando. Depois de muito tempo, no final da montagem, percebemos que o texto da narração já estava dito na ação das crianças. Ficava mais potente se não colocássemos a narração e deixássemos a voz das crianças e todo seu teor poético. Todo conteúdo que queríamos ficou organizado no filme porque trabalhamos muito na narração e sabíamos o que queríamos dizer em cada cena. Ficou claro, na montagem e então, no final, foi decisão unânime de que não precisava [da narração]. Foi uma conquista do filme. Ficou com a voz da criança, com o gesto dela.
“O território do brincar somos nós e a relação afetiva da vida”
Porvir - O que significa a cena final, da pintura do corpo da indiazinha? Não parece brincadeira.
Meirelles – Era uma cena que estava vinculada com a narração, mas quando tiramos o texto, mantivemos a cena. Ela traduz uma relação afetiva, um processo muito afetivo da mãe com a criança. Ela deixa claro que o território do brincar vai além de um processo só de construir brinquedos ou pular corda. O território do brincar somos nós e a relação afetiva da vida. A gente sentiu que não queria terminar o filme com uma coisa que fosse expansiva, para fora, alegre. Queria dar o recado do lugar da intimidade. A cena traz a gente de volta para uma relação muito íntima, de que cada um carrega consigo mesmo o que é a infância e a relação do brincar. Retorna para dentro da gente mesmo. É uma cena linda também, com muito beleza. A gente trabalhou sobre o belo o tempo inteiro.
Meirelles – Era uma cena que estava vinculada com a narração, mas quando tiramos o texto, mantivemos a cena. Ela traduz uma relação afetiva, um processo muito afetivo da mãe com a criança. Ela deixa claro que o território do brincar vai além de um processo só de construir brinquedos ou pular corda. O território do brincar somos nós e a relação afetiva da vida. A gente sentiu que não queria terminar o filme com uma coisa que fosse expansiva, para fora, alegre. Queria dar o recado do lugar da intimidade. A cena traz a gente de volta para uma relação muito íntima, de que cada um carrega consigo mesmo o que é a infância e a relação do brincar. Retorna para dentro da gente mesmo. É uma cena linda também, com muito beleza. A gente trabalhou sobre o belo o tempo inteiro.
Autor do Blog
:-) Saudações lúdicas a todos e a todas,meu nome é
Pablo Lopes de Oliveira,
Especialista em Gestão e Orientação Educacional; Graduado em Pedagogia com Licenciatura Plena em Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental; Especializando em TD&E; Experiência como Consultor Pedagógico; Experiência na área de Educação com ênfase em Políticas Públicas para Educação Básica, Educação Infantil e Educação e Ludicidade. 
Formação
Instituição: Faculdade Fortium
Curso: Pós-graduação em Gestão e Orientação Educacional
Período: De 10/2013 a 08/2014 (concluída)
Instituição: Serviço Nacional de
Aprendizagem Comercial - SENAC
Curso:
Pós-graduação em Treinamento, Desenvolvimento & Educação Corporativa
(cursando)
Período: 03/2015
Instituição: Universidade do Estado da Bahia - UNEB
Instituição: Universidade do Estado da Bahia - UNEB
Curso: Pós-graduação em Gestão e Políticas Públicas para Educação Básica
(interrompida)
Ano de Interrupção: 2014
Instituição: Universidade do Estado da Bahia - UNEB
Instituição: Universidade do Estado da Bahia - UNEB
Curso: Graduação em Pedagogia
Período: De 04/2003 a 06/2009
Cursos / especializações
CURSOS, SEMINÁRIOS E CONGRESSOS:
1.
Semana
de Educação de São Félix do Coribe – Educação Pública de Qualidade: espaço de
ação e mudança – Secretaria Municipal de Educação 12 a 14 de fevereiro de 2014.
2.
Conferência
Municipal de Cultura, 2013 – Santa Maria da Vitória – Bahia.
3.
Conferência
Municipal de Assistência Social, 2013 – Santa Maria da Vitória - Bahia.
4.
4º
Seminário de Educação – Desafios e Perspectivas para a Educação Santamariense –
Santa Maria da Vitória – Bahia – 1 a 3 de fevereiro de 2012.
5.
RETRATE
Interior – Requalificação dos Trabalhadores de Teatro – Território de Identidade
da Bacia do Corrente – Santa Maria da Vitória – Bahia, setembro 2010 a
fevereiro de 2011;
6.
2ª
Conferência Municipal de Educação – CONSTRUINDO O PLANO MUNICIPAL DEEDUCAÇÃO –
Secretaria Municipal de Educação – Santa Maria da Vitória – Bahia – 26 e
27/11/2010.
7. 2º Fórum Municipal de Educação do
Campo – POR UMA EDUCAÇÃO BÁSICA DO
CAMPO – Secretaria Municipal de
Educação – Santa Maria da Vitória – Bahia – 22 e 23/07/2010;
8. 2ª Conferência Territorial de Cultura
– “CULTURA É O QUE? DIVERSIDADE,
CIDADANIA E DESENVOLVIMENTO” –
Secretaria Estadual de Cultura – Santa Maria da Vitória – Bahia – 09 e
10/10/2009;
9. 1ª Conferência Municipal de Cultura –
“CULTURA, DIVERSIDADE, CIDADANIA E
DESENVOLVIMENTO” – Secretaria
Municipal de Educação – Santa Maria da Vitória – Bahia – 18/09/2009;
10. 1ªSeminário de Educação Inclusiva –
“ATENDIMENTO EDUCACIONAL
ESPECIALIZADO A PESSOAS COM
SURDEZ/LIBRAS” – Secretaria Municipal de Educação – Santa Maria da Vitória –
Bahia – 24 a 28/08/2009;
11. 1ª Conferência Municipal de Educação
– “EDUCAÇÃO BÁSICA – CONSTRUINDO
NOVOS RUMOS PARA A EDUCAÇÃO COM A
PARTICIPAÇÃO POPULAR” – Secretaria
Municipal de Educação – Santa Maria
da Vitória – Bahia – 30 e 31/07/2009;
12. 1ª Conferência Municipal dos Direitos
da Criança e do Adolescente –
“CONSTRUINDO DIRETRIZES DA POLÍTICA E
DO PLANO DECENAL” – Secretaria Municipal de Assistência Social – Santa Maria da
Vitória – Bahia – 27/07/2009;
13. 1ª Palestra “Atendimento Emergencial”
– Secretaria de Educação – Santa Maria da
Vitória – Bahia – 24/04/2009;
14. Curso – Aprender e Brincar...é só
começar. – 4ª Semana de Educação da UNEB –2005;
15. Oficina de educação física escolar:
aprender a aprender – RECREATRUPE – Santa Maria da Vitória Bahia – 21/07/2009;
16. Curso Atualização de Multiplicadores
em Brinquedos e Brincadeiras da Pastoral da Criança – Salvador – Ba – 2008;
17. Curso de Brinquedista da Pastoral da
Criança – Bom Jesus da Lapa – 2008;
18. Curso Guia do Líder – Pastoral da
Criança – Bom Jesus da Lapa – Ba – 2008;
19. 2º, 3º e 4º Recrear Brincando –
Vitória da Conquista – Ba – 2004/2005/2006;
20. 3º e 4º Encontro de Educação e
Ludicidade – UFBA – Salvador – 2004/2006;
21. 3ª Semana da Educação da UNEB –
“Educação e Diversidade: Resinificando Saberes” Bom Jesus da Lapa – 2004;
22. 1º Seminário Interdisciplinar “Século
XXI: Temas Sociais em questão” – Guanambi Ba- 2003;
23. 2ª Semana de Educação da UNEB –
“Professor Reflexivo: Limites e Possibilidades” – Bom Jesus da Lapa – 2003;
24. Curso de Desenvolvimento Gerencial e Empreendedorismo.
– Salvador – 2002;
CURSOS MINISTRADOS:
1. “A ludicidade na educação escolar:
conceitos, definições e práticas” – Oficina/minicurso realizado no Instituto de
Educação Maia (Colinho de Mãe), 29/01/2015, Carga-horária 4h, Sobradinho – DF.
2. Educação Física/Recreação nos Anos
Iniciais do Ensino Fundamental: construindo conceitos – Oficina realizada na
Semana Pedagógica 2014 – São Félix do Coribe – Bahia – 12 a 14 de fevereiro.
3. Moderador na Conferência Municipal de
Cultura, 2013 – São Félix do Coribe – Bahia. – (Convidado) Eixo II - Como o
poder público municipal e a sociedade civil, juntos, podem valorizar,
fortalecer, desenvolver e democratizar a cultura no município?
4. Consultor Pedagógico na Organização
da Semana Pedagógica de Muquém do São Francisco – Bahia, “Educando na
Diversidade: por uma política educacional de respeito às diferenças.” 18 a 22
de fevereiro de 2013.
5. Aprendizagem através das atividades
lúdicas – oficina realizada nas Escolas Municipais Arnaldo Pereira e Assembleia
de Deus – Santa Maria da Vitória – Bahia, nos dias 23 e 24/03/2012.
6. Ludicidade – a função do lúdico na
formação integral da criança cidadã – Oficina realizada com os Monitores do
Projovem e Educadores Sociais do Programa Criança Cidadã – Secretaria Municipal
de Assistência Social – Riacho de Santana – Bahia, 16 e 17/02/2011;
7. Introdução à Educação Digital –
PROINFO INTEGRADO – Curso do Programa Formação Continuada em Tecnologia
Educacional realizado com professores da rede pública municipal de ensino de
Santa Maria da Vitória – Bahia – Secretaria de Educação à Distância – MEC –
01/07/2010 a 10/10/2010;
8. Educação Física/Recreação:
construindo conceitos – Formação continuada com professores de Educação
Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental – Secretaria Municipal de
Educação – Santa Maria da Vitória – Bahia – Março de 2010;
9. Brinquedoteca: sucata vira brinquedos
– Oficina de construção de brinquedos realizada em várias escolas do município
de Santa Maria da Vitória – Bahia em 2009;
10. Ludicidade, o que é isso mesmo?
Formação continuada com os professores de Educação Infantil e Anos Iniciais do
Ensino Fundamental – Secretaria Municipal de Educação - Santa Maria da Vitória
– Bahia – Abril/2009;
11. Aprender e Brincar... é só começar –
4ª Semana de Educação da Universidade do Estado da Bahia – UNEB, Campus XVI -
Bom Jesus da Lapa – Bahia - 2005;
12. 1º EDULUD - Encontro de Educação e
Ludicidade – Projeto Pé de Moleque – Santa Maria da Vitória – Bahia,
novembro/2005;
13. Aprender e Brincar... é só começar –
Jornada Pedagógica da Secretaria Municipal de Educação – Santa Maria da Vitória
– Bahia – fevereiro/2005;
OUTRAS ATIVIDADES:
•
Co-criador
do Espaço de Leitura e Valorização da Cultura Infantil Ana Maria Machado –São
Felix do Coribe – Bahia – desde 2012.
•
Coordenador
do Projeto Leitura na Praça – São Felix do Coribe – Bahia – desde 2010;
•
Multiplicador
da Ação Brinquedos e Brincadeiras na Comunidade – Pastoral da Criança - desde
2008;
• Coordenador do Projeto Educacional
Recreativo Pé de Moleque – desde 2004;
•
Professor
de Capoeira – Associação de Capoeira Camarada – desde 2002;
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